Teorías de la adquisición del lenguaje

 

• CHOMSKY:

Teoría LAD: dispositivo para la adquisición del lenguaje.

-Teoría innata: existe un dispositivo innato en el cerebro donde hay grabadas una gramnática universal.

-LAD: analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas incorporadas en el dispositivo.

 

PUNTOS FUERTES

Existe una gran similitud en el desarrollo lingüístico entre niños/as de la misma edad aunque la lengua sea distinta.

 

• PIAGET:

Teoría constructivista-cognitivo.

-En primer lugar : -Teoría innatista: lenguaje = capacidad lingüística.

-Factores biológicos: inteligencia.

-Pensamiento no es igual al lenguaje.

 

-En segundo lugar: -Desarrollo cognitivismo.

– Etapas: Sensorio motriz (0-2 años) a través del juego

– Preoperacional (2-6años) a través de la

– Interacción con el entorno.

• VYGOTSKY:

-Función mental: inferiores aquellos con los que nacemos y superiores se adquieren y se desarrollan mediante la interacción social.

-Facilidades psicológicas: Primer ámbito social y segundo ámbito social.

-Zona de desarrollo próximo: nivel real y nivel posible.

-Herramientas psicológicas.

• BRUNNER:

-Teoría constructivista.

-Aprendizaje por descubrimiento (aprendizaje heurístico).

-No es un método educativo tradicional (promueve el conocimiento por si mismo y entre iguales).

-Teoría neurolingüística que es una realidad compartida respecto a referir, significar, realidad y tiene una intención comunicativa.

-Observación directa tanto a la familia como a la escuela.

-Autoestima y seguridad de los niños.

• SKINNER:

-Teoría conductista.

-capacidad infantil: imitación. Tanto en el lenguaje como motor, gestual para satisfacer las necesidades del niño.

-Puntos fuertes: se  toma en cuenta el contexto en el que el niño se mueve.

-Puntos débiles: no tiene etapas. No explica el lenguaje. Al basarse en animales, la explicación es muy general.

El estimulo respuesta tanto buena como mala tiene unas consecuencias ayudan a comportamientos de distinta manera.

Literatura infantil

 1º ¿ QUÉ ES LITERATURA INFANTIL? PARALITERATURA, SUBLITERATURA, DEFINICIONES DE AUTORES…

Literatura es el arte de la palabra.

La literatura infantil está dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos. Podríamos definirla entonces como aquella que también leen niños.

La para literatura cuando no cumple todos los requisitos de la literatura. Son textos que se parecen a la literatura pero con otras características, su intención no es artística.

La subliteratura son textos de ficción, se pueden encontrar presentes los tres géneros literarios y se pueden identificar las funciones poéticas ya expresivas. Dentro encontramos la literatura de género.

Algunos autores:

Marisa Bortolussi (1985)

Clasifica como a literatura infantil la obra artística destinada a un público infantil.

 

Juan Cervera (1984)

Propone una definición amplia, integradora y global. Para él , la literatura infantil es aquella en la que se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interesen al niño. Las obras deben interesar al niño, llenar sus expectativas.

 

2º  CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL.

TEMAS: los niños deben estar identificados.

-De 0-3 años.

Temas monográficos y realistas: casa, escuela y familia.

Libros para manipular, libros de juego visual.

-De 3-6 años:

Pequeñas anécdotas correspondientes a experiencias vividas.

Protagonistas que sean animales o niño en quienes se pueden reconocer.

Personajes y situaciones fantásticas: brujas, hadas y gigantes.

Cuentos clásicos y populares.

Textos pensados especialmente para la lectura y escritura.

 

LENGUAJE Y EL ESTILO: debe ser asequible pero a la vez mágico. Las descripciones claras,  ágiles y cortas. El vocabulario variado, adecuado, preciso e imaginativo. En definitiva, tiene que ser sencillo con frases cortas, y lo más importante, los personajes tienen que hablar como lo harían en la realidad.

 

ESTRUCTURA: tiene que ser simple y lineal, es decir, con planteamiento, nudo y desenlace. Esta estructura lineal puede ser normal, acumulativa y circular.

 

ESPACIO: debe ser reconocible para el niño. Tiene que hacer referencia aquellos lugares que le resulten familiares, deben reconocerlo a la perfección y sentirse como.

 

TIEMPO: debe ser fijo, no se puede estar saltando de presente a pasado o futuro. Si esto fuese así, el niño perdería el hilo de la historia.

 

PERSONAJES: deben resultar familiares para los niños y sentirse identificado con el protagonista.

 

EDICIÓN Y FORMATO: los libros deben ser resistentes y flexibles con imágenes y letras grandes, llamativas. Las páginas pueden tener troqueles, texturas…Deben tener poco texto.

 

VALORES: se deben tratar conceptos universales y positivos como el autoconcepto y la autoestima entre otros.

 

3º GÉNEROS DE LA LITERATURA.

1-Dramático: teatro infantil.

Es algo más que un texto verbal, es una suma de signos y palabras, no solo se trabaja el código verbal sino también el visual, la expresión corporal, efectos sonoros, musicales…

Es básicamente espectáculo, los códigos verbales son prioritarios. Además la obra que se representa tiene que ayudarles a descubrirle cosas interesantes al niño, experimentar su realidad, su entorno. Se utiliza mucho el ritmo en la obra, en todos los sentidos: Sonoro, visual, motriz… es un teatro global. En el no hay una diferencia clara entre espectador-actor, ya que hay una participación directa del espectador en la obra.

 

Hay diferentes tipos de teatros:

-Juego dramático: es un tipo de teatro natural, espontáneo, basado en el juego,

en la imitación de cosas que le interesan a los niños. No hay ensayos, preparación de texto ni de vestuario. Con este tipo de teatro elemental y sencillo se está iniciando a los niños en el teatro.

-Parateatrales son los más antiguos y dieron origen al actual teatro, son auténticas formas teatrales, entre ellas:

-El mimo: donde es importante el movimiento, como está caracterizado, como se mueve y gesticula, como va vestido…

-Las sombras chinescas: de origen oriental solo se necesita un lienzo, un foco de luz y recortar siluetas.

-El teatro de cámara lenta: el actor se camufla y solo se ve el objeto que se mueve.

-El guiñol: el más utilizado, es un teatro improvisado, con poca preparación, adecuado a los niños, muy útil para iniciar a los niños en el teatro.

-Teatro escolares es un teatro donde se ensaya, hay un reparto de papeles, se prepara el vestuario un escenario, hay música….Dentro de él hay  libertad, puede ser teatro cómico, teatro-circo, cuentos, comedias de enredo…E incluso se pueden representar textos escritos para niños.

2-Narrativo: el cuento.

Es todo aquello donde se cuenta la historia de un personaje real o imaginario. En el ámbito de la infancia elegimos su expresión en forma de cuento. El cuento es una relación breve y concentrada. Al contar un cuento hay que poner especial énfasis para hacerlo más interesante, es importante también modular la voz  según el contenido, así como cambiar el timbre para los diversos personajes.

Aportan ideologías, creencias, valores…..El lenguaje es propio de la literatura popular. Sencillo, concreto, repetitivo, familiar….Existen diferentes tipos de cuentos.

 

3-Lírico: poesía infantil.

Es heterogénea y reúne una serie de características comunes:

-Están llenas de metáforas, imágenes.

-Hablan de temas que le interesan al niño por su pensamiento egocéntrico, lo que explica que los temas sean los que le guste.

-También temas animistas, árboles, lunas, estrellas….

-Desde el punto de vista lingüístico o de la forma, es un lenguaje sencillo, de puro juego fónico, repetitivo…Al niño le gusta jugar con el lenguaje, oírse a sí mismo. Esto coincide con la literatura popular: refranes, trabalenguas, retahílas…Por eso, muchos poemas o canciones de la poesía popular son utilizados para los niños.

Dentro de la poesía infantil se señalan los siguientes tipos:

-Autores cultos que escriben poesía, especialmente hechos para niños como Gloria Fuertes, Marilu Uribe, Antonio Gómez Yebra.

-Poesía infantil de origen popular que al principio no era para niños y luego pasaron a ser infantiles. Se utilizan diferentes juegos, para lo que se utiliza: disparates, retahílas, adivinanzas y todo tipo de canciones infantiles provenientes de romances antiguos: canciones de corro.

-Poesía hecha para niños relacionada con la didáctica de la poesía infantil.

4-Didáctico: adivinanzas y refranes. Finalidad la enseñanza o la divulgación de ideas expresadas de forma artística, con un lenguaje elaborado y recursos de filosofía