- CHOMSKY:
Teoría LAD: dispositivo para la adquisición del lenguaje.
-Teoría innata: existe un dispositivo innato en el cerebro donde hay grabadas una gramnática universal.
-LAD: analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas incorporadas en el dispositivo.
PUNTOS FUERTES
Existe una gran similitud en el desarrollo lingüístico entre niños/as de la misma edad aunque la lengua sea distinta.
- PIAGET:
Teoría constructivista-cognitivo.
-En primer lugar : -Teoría innatista: lenguaje = capacidad lingüística.
-Factores biológicos: inteligencia.
-Pensamiento no es igual al lenguaje.
-En segundo lugar: -Desarrollo cognitivismo.
– Etapas: Sensorio motriz (0-2 años) a través del juego
– Preoperacional (2-6años) a través de la
– Interacción con el entorno.
- VYGOTSKY:
-Función mental: inferiores aquellos con los que nacemos y superiores se adquieren y se desarrollan mediante la interacción social.
-Facilidades psicológicas: Primer ámbito social y segundo ámbito social.
-Zona de desarrollo próximo: nivel real y nivel posible.
-Herramientas psicológicas.
- BRUNNER:
-Teoría constructivista.
-Aprendizaje por descubrimiento (aprendizaje heurístico).
-No es un método educativo tradicional (promueve el conocimiento por si mismo y entre iguales).
-Teoría neurolingüística que es una realidad compartida respecto a referir, significar, realidad y tiene una intención comunicativa.
-Observación directa tanto a la familia como a la escuela.
-Autoestima y seguridad de los niños.
- SKINNER:
-Teoría conductista.
-capacidad infantil: imitación. Tanto en el lenguaje como motor, gestual para satisfacer las necesidades del niño.
-Puntos fuertes: se toma en cuenta el contexto en el que el niño se mueve.
-Puntos débiles: no tiene etapas. No explica el lenguaje. Al basarse en animales, la explicación es muy general.
El estimulo respuesta tanto buena como mala tiene unas consecuencias ayudan a comportamientos de distinta manera.
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