• CHOMSKY:

Teoría LAD: dispositivo para la adquisición del lenguaje.

-Teoría innata: existe un dispositivo innato en el cerebro donde hay grabadas una gramnática universal.

-LAD: analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas incorporadas en el dispositivo.

 

PUNTOS FUERTES

Existe una gran similitud en el desarrollo lingüístico entre niños/as de la misma edad aunque la lengua sea distinta.

 

  • PIAGET:

Teoría constructivista-cognitivo.

-En primer lugar : -Teoría innatista: lenguaje = capacidad lingüística.

-Factores biológicos: inteligencia.

-Pensamiento no es igual al lenguaje.

 

-En segundo lugar: -Desarrollo cognitivismo.

– Etapas: Sensorio motriz (0-2 años) a través del juego

– Preoperacional (2-6años) a través de la

– Interacción con el entorno.

  • VYGOTSKY:

-Función mental: inferiores aquellos con los que nacemos y superiores se adquieren y se desarrollan mediante la interacción social.

-Facilidades psicológicas: Primer ámbito social y segundo ámbito social.

-Zona de desarrollo próximo: nivel real y nivel posible.

-Herramientas psicológicas.

  • BRUNNER:

-Teoría constructivista.

-Aprendizaje por descubrimiento (aprendizaje heurístico).

-No es un método educativo tradicional (promueve el conocimiento por si mismo y entre iguales).

-Teoría neurolingüística que es una realidad compartida respecto a referir, significar, realidad y tiene una intención comunicativa.

-Observación directa tanto a la familia como a la escuela.

-Autoestima y seguridad de los niños.

  • SKINNER:

-Teoría conductista.

-capacidad infantil: imitación. Tanto en el lenguaje como motor, gestual para satisfacer las necesidades del niño.

-Puntos fuertes: se  toma en cuenta el contexto en el que el niño se mueve.

-Puntos débiles: no tiene etapas. No explica el lenguaje. Al basarse en animales, la explicación es muy general.

El estimulo respuesta tanto buena como mala tiene unas consecuencias ayudan a comportamientos de distinta manera.